研“数”绽芳华 

探“学”共成长 

风有信，

春有约，

岁月欢喜一步步，

成就人间朝与暮。

     为进一步深化新课标研习实践，以聚焦核心素养为导向，深入开展课堂教学研究，为广大教师提供互观互学、交流研讨平台，提升全体教师的专业化成长，我校组织开展了骨干教师示范课展示活动。

     数学，是思维的舞蹈，是逻辑的诗篇。而一堂好的数学示范课，则是将这种美展现得淋漓尽致。它不仅是知识的传递，更是智慧的碰撞；不仅是方法的示范，更是思维的启迪。

立足素养　深耕课堂

一年级潘思帆老师

《找一找》

     潘思帆老师的数学课，从立体图形引入三棱柱教学。学生们在猜测与动手验证中穿梭，积极探索立体图形与平面图形的内在联系，思维的火花不断碰撞。活字印刷术的惊艳登场，为课程添上浓墨重彩的一笔，让学生们在感受传统文化魅力的同时，领悟数学与文化的交融之美 。

二年级翟艳玲老师

《长方形与正方形》

     方寸之间，蕴藏无尽智慧，折纸虽微，却承载着几何的深邃与奥妙。翟艳玲老师以一张纸为载体，让学生们通过“折一折”的巧思、“量一量”的精确与“比一比”的严谨，验证了长方形与正方形的特性，并深入理解正方形作为特殊长方形的独特地位。课程不仅展现了数学的理性之美，更通过建筑、艺术等领域的实例，彰显了长方形与正方形在美学与实际中的卓越价值，体现了数学与生活的紧密联系。

三年级李淑涵

《认识面积》

     本节课以“面积”为锚点，通过“生活感知-操作探究-方法归纳-实践应用”的闭环设计，将抽象概念转化为可触、可感、可思的学习活动。李淑涵老师以问题链推动思维进阶，以多元化工具支持深度学习，以生成性资源促进动态建构，充分落实了“量感”“几何直观”“应用意识”等核心素养目标。课堂既有数学的理性之美，又有生活的灵动之趣，是一节兼具学科逻辑与儿童立场的课例。

四年级王雪凝

《字母表示数》

     王雪凝老师《字母表示数》一课，带着孩子推开了代数学的大门。通过生活中常见的红包引入数学知识，激发学生兴趣，让孩子们在具体情境中初步感受用字母表示数的必要性，在教学过程中，孩子们通过续写儿歌歌词和播报培文快讯等活动进一步感受字母表示数的优点。孩子们在动口、动脑的活动中探索和发现数学，感受用字母表示数的意义！

五年级蔡霞

《露在外面的面》

     新课程标准指出：动手实践是学习数学的重要方式之一。蔡霞老师在教学《露在外面的面》中，从墙角处正方体露在外面的面到桌面上横摆一排和竖摆一列小正方体露在外面的面规律的探索，创设学生摆一摆，数一数，想一想，说一说的教学环节，真正将枯燥的“做数学”演绎为有趣的“玩数学”，实现了抽象到直观的过渡，达到了操作与思考的统一，完成了空间观念的建立。

六年级梁秋梅

《数的认识总复习》

     数与数学如影随形，无论是对于数学还是数学学习来说，数概念都是最为重要的基石。梁秋梅老师围绕计数单位层层深入，将整数、小数、分数置于同一条主线下思考，其广度贯穿整个数的认识，其深度直达数的核心本质。让每个问题都不是零散的，形成了学一点，懂一片；学一片，会一面的强大知识迁移力和生成力。

研思同行　智慧共融

     一堂好的数学课，不仅是知识的传递，更是思维的启迪。而一次好的评课，则是将课堂的精华提炼出来，让教学的艺术得以升华。感谢每一位用心评课的教师，是你们的智慧与热情，让数学课堂更加精彩，让教学的艺术不断精进。

贺校长评课

     贺校长对此次数学示范课表示了高度的赞扬，她指出各位数学老师的课堂充分体现了“以学生为主体”的教学理念。老师们通过提问、讨论、小组合作等多种形式，引导学生主动思考、积极参与。贺校长评价老师们能够根据学生的不同特点，设计差异化的任务，真正做到因材施教。听了贺校长的话也让我们受益匪浅，让我们在接下来的教学工作中方向更为明确。

余校长评课

     余校长从全局的视角，剖析每位老师的课堂设计；以学生的视角，关注每一个思维的火花；以教育者的视角，提出切实可行的改进建议。余校长肯定了六位老师对学生的灵活评价，以及巧妙运用多媒体工具实物等，将抽象的数学知识形象化，直观化。她的每一句话，都蕴含着对教学的深刻理解与对教师的殷切期望。在余校长的引领下，让我们的数学课堂更有深度，更有温度。

“数”教无涯 　“学”研不止

     春，厚积而薄发；课，深耕而远达。每一堂好课的背后，都是无数次的思考、尝试与突破。感谢每一位探索者的付出，是你们的努力，让数学课变得生动而深刻。愿每一位孩子都能在数学的世界中，找到属于自己的节奏，用逻辑与创造，书写属于自己的智慧篇章。未来的路上，让我们继续携手，用好奇心与坚持，点亮更多数学的星光！