智启文心研课堂    技赋新篇育素养

聚智共研启新思，笃行不怠赋新能。为深化语文课堂教学改革，探索人工智能与学科教学的深度融合路径，切实提升学生的核心素养，商丘市培文小学精心开展语文AI赋能研讨课系列活动。本次活动聚焦口语交际与习作两大核心课型，六位教师以AI为翼，各展所长，将智能工具深度融入“教—学—评”全流程，为学校语文教研注入新动能、新活力。

口语交际的核心是唤醒表达、学会交流。三位教师依托AI技术搭建沉浸式、强交互的交际场景，引导学生从“敢开口”走向“善表达”。

一年级邓翠老师立足学情，以“校园生活小剧场”为载体，将《请你帮个忙》的礼貌用语、求助句式融入AI动态情境。通过AI生成正误对比场景，让学生在互动中辨析、实践，自然习得规范有礼的表达习惯。AI为课堂提供了丰富灵活的情境素材，在语言训练中渗透友善互助的育人温度。

二年级夏艺华老师在《推荐一部动画片》中，引入AI数字人“孙悟空”作为课堂伙伴，贯穿教学始终。从“动画大搜罗”激趣导入，到搭建“说特点、讲理由、抒真情”的表达支架，数字人适时点拨、互动点评，实现人机双向对话与即时反馈，让口语交流更有互动感、更具实效性。

六年级邓莉芬老师以经典共读为依托，打造AI数字人思辨课堂。在《同读一本书》中，数字人化身“辩友”参与讨论、适时追问、补充观点，推动学生思维层层深入。从文本回顾到观点辩论，AI让课堂互动更鲜活、思辨更深刻，真正实现“以说促读、以辩深思”，助力学生高阶思维拔节生长。

针对学生“立意浅、语言平、修改难”的习作痛点，三位教师巧用AI构建全流程写作支架，让习作从“畏难”变“从容”。

三年级王嫚老师在《我的植物朋友》中，创设“最美植物推荐会”情境，借助AI拟人助手“小植”，以趣味对话引导学生掌握多角度观察、有序表达、修辞运用的写作方法。配合AI作文批改功能实现精准点评，在技术辅助与真情表达间找到平衡，为初学习作的学生搭建平稳过渡的成长阶梯。

四年级高天娇老师聚焦《我的“自画像”》写人习作，以“人物卡片”梳理素材，搭建“典型事例+细节描写”的写作框架。通过AI片段润色对比功能，直观呈现初稿与优化稿的差异，让学生在对比中自主发现、在评改中提升，实现语言表达与自我认知的双重成长。

五年级孟莉莉老师以平板为载体，让AI化身“探险智囊”，助力《神奇的探险之旅》习作教学。通过AI交互课件梳理“人物、场景、装备”等要素，激发“探险”意趣，动态生成探险情境与思路提示，让想象既有天马行空之姿，亦有科学逻辑之实。从构思框架到片段成文，AI串联起完整创作过程，为学生打开更广阔的写作空间。

课例展示后，余校长与杨主任对每节课进行了精准点评，为AI赋能语文教学锚定航向。

余校长高度肯定各课例的学段适配性与教学实效性，强调语文教学当“为用而学、为说而练”，让学习回归生活本源。她结合多年抓数学教学的积淀，道出独特的理解：如果说数学赋予语言以逻辑的筋骨与思辨的深度，那么语文则赋予语言以情感的血液与人文的温度。AI技术的加入，恰为二者的交融搭建了桥梁——既帮学生把话说清楚、说有序，又不让表达失了真情实感。她勉励教师们继续深挖AI与学科本质的契合点，让技术真正服务于学生核心素养的拔节生长。

杨主任从教学细节与技术融合维度进行深度点评，点赞老师们在AI应用上的用心尝试——从情境创设到评价反馈，从搭建支架到个性指导，AI技术已逐步融入教学全流程。她同时强调，AI是智慧的伙伴而非替代者，老师们需精准把握“何时用、如何用、用到何种程度”，让技术辅助恰如其分。展望未来，她期待AI赋能能从“单点突破”走向“系统融合”，在精准诊断学情、分层指导、多元评价等领域持续深耕，让智慧课堂真正实现“因材施教”的教育理想。

深耕语林研意浓，拾级而上向美行。本次语文AI赋能研讨课，既是对现阶段探索的肯定，亦是对未来教学方向的擘画。AI赋能不是终点，而是新的起点。未来，我校将继续以真实情境为依托、以方法支架为核心、以AI技术为助力，持续探索语文教学创新路径，让每一节语文课都成为滋养学生语言成长和培育思维发展的沃土。